人格的心理社会性发展阶段
渐成论，
遗传因素决定着不同发展阶段的特征。
就像身体一样，
我们的心理也按照一个预定的遗传时间表
经过若干个人格发展阶段。
这个阶段一共分为八个，
婴儿期、幼儿期、童年期、学龄期，
这四个期与弗洛伊德是一致的。
婴儿期，0-1岁
信任VS不信任，
我的世界是可预测的和受支持的吗？
幼年期，1-3岁
自主VS怀疑
我可以自己做事情还是要依靠别人？
家长会诉诸表扬、批评，甚至惩罚。
童年早期，3-5岁
主动VS内疚
我是好孩子还是坏孩子？
学龄期，学前班-小学
勤奋VS自卑
我是有能力的还是一文不值？
主要是学校的功课和同伴的交往、游戏，
相互的比较、竞争等。
这是人生的前四个阶段，
第五、六、七、八阶段分别为青春期、成年早期、中年期、老年期，
已经开始在拓展弗洛伊德的理论。
青春期，初中到高中
同一性VS角色混乱
我是谁？我将要去哪里？
开始尝试不同的行为方式，
不同的情感表达方式和人际交往方式，
包括自己的穿衣打扮的方式。
对自己的过去进行反思，总结，
从而形成自己的身份感。
成年早期，上大学到30岁
亲密VS孤独
我可以与他人分享我的生活还是独自生活？
这一时期可能同时出现
同一性VS角色混乱 和 亲密VS孤独。
中年期，大学毕业研究生毕业到承担工作角色
繁殖VS停滞
我是否创造了真正的价值
还是留下很多遗憾？
老年期，工作退休
自我完善VS失望
我是否过着充实的生活，
并充分利用了生活的赐予？
从人格的心理社会发展阶段，
埃里克森认为1-4阶段，
很大程度上取决于他人（父母、老师）。
我们处于被影响、被塑造的阶段。
5-8阶段，
个体对环境的控制力在不断增加。
每个阶段个体都有其应对危机的责任。
在上大学前，
我们主要被家庭、环境塑造，
没有太多自我觉察和自我改变的能力，
在这个阶段的表现很大程度上让家长、老师、社会为我们负责。
但是从第五个阶段，
也就是自我同一性形成的过程和之后，
我们越来越有觉察能力、自我决定能力，自由度大增，
越来越多为自己的行为和为自己的生活状态负责。
荣格提出心理出生，
埃里克森提出精神子宫，
从生理子宫完全的满足和共生，
向独立自主的过渡，
是一个渐进的过程，
在青春期结束的时候完成。
理想的情况是，
在每个阶段自我都主要由积极或适应性的态度组成，
但同时也会有一部分的消极态度来加以平衡。
只有这样，我们才认为危机得到圆满地解决。