今天去拜见一位清华大学生，她对我说，教育孩子一定要从娃娃抓起。如果孩子正处在3~15的年纪，那么对孩
子来说，养成好习惯比学习成绩更重要。
学习成绩是一时的，良好的习惯会让人终生受益。
也曾看过这样一则新闻：一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您
在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”
这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”
“在幼儿园能学到什么东西呢？”
“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午
饭后安安静静地休息，要观察周围的大自然……”
这就是习惯决定命运，孩子的思维方式都与习惯有着或多或少的关系。那么3-15岁的孩子要具体得养成哪些习
惯呢？一起来看看吧
认真观察，积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”
和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察
习惯，培养敏锐的观察能力。
善于提问的习惯
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会
。不会稍不如意就埋怨环境。
自学预习的习惯
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新
知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具胡针对性。
专心上课的习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点
、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与
自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互
学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反
复加工，酿造知识精华。
独立作业的习惯
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的
目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛
远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题
时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提
示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。同时
还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
练后反思的习惯
一般来说，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；
第二，为什么这样做？想解题依据的原理；
第三，为什么想这种方法？想解题的思路；
第四，有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促进思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃
一堑，长一智”，不断完善自己。
复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行
归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理 化、重点化，避免前后知识
的脱离与割裂。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍
的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课
后必须有小结归纳。
整理错题集的习惯
平时要把什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子
记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
客观评价的习惯
学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和
同学在学习生活中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，
从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”