打字考试2
目前,我国高职教育的办学层次大多定位在大专层次,这在高职教育举办初期是合理的。
但是,如果长期保持这样的办学定位也会有其弊端,使高职学生毕业后缺乏继续学习和
再深造的机会,使高职学生在面临着就业困难的同时,也面临着深造困难的局面。高职
教育是源于经济社会发展水平的提高、工业化程度的增强对应用型、技艺型高级人才的
需求而发展起来的,其办学规格的依据应该是地区经济社会的发展水平、工业化对高新
技术应用的程度以及对人才规格的需求。我国的国情是各地经济社会水平发展极不平衡,
各地区因工业化程度不同对职业技术人才规格需求也各异,所以高等职业技术教育的办
学规格也应因地区经济发展而异。经济发达地区对专业应用型人才的需要在数量上、规
格层次上提出的要求较高,仅开办高职大专层次已无法满足迅速发展的经济的需要。高
科技的发展使生产从劳动密集型向高科技知识密集型转化,对劳动力层次的需要也越来
越高,如果仅把高职教育的最高层次定位在大专,似乎不符合知识经济时代发展的趋势
要求。我国经济发达城市和地区的高职院校,可以根据学校的办学水平及条件,根据当
地人才需求情况,将高职办学规格层次进一步延伸。另外,高等学校经过一定时间的发
展和建设,其办学水平和办学条件将会不断提高和改善,办学规格不断向高层次发展也
是必然的趋势。目前已有一些大学开始进行这方面的尝试,如浙江大学研究生院从2000
年起招收和培养“在职攻读工程硕士专业学位”人员,规定“工程硕士”专业学位是与工程
领域任职资格相联系的专业性学位,与“工学硕士”处于同一层次,但类型不同、各有侧重,
“工程硕士”更偏重于工程应用,主要是为工矿企业和工程建设部门培养应用型、复合型高
层次工程技术和工程管理人才。
但是,如果长期保持这样的办学定位也会有其弊端,使高职学生毕业后缺乏继续学习和
再深造的机会,使高职学生在面临着就业困难的同时,也面临着深造困难的局面。高职
教育是源于经济社会发展水平的提高、工业化程度的增强对应用型、技艺型高级人才的
需求而发展起来的,其办学规格的依据应该是地区经济社会的发展水平、工业化对高新
技术应用的程度以及对人才规格的需求。我国的国情是各地经济社会水平发展极不平衡,
各地区因工业化程度不同对职业技术人才规格需求也各异,所以高等职业技术教育的办
学规格也应因地区经济发展而异。经济发达地区对专业应用型人才的需要在数量上、规
格层次上提出的要求较高,仅开办高职大专层次已无法满足迅速发展的经济的需要。高
科技的发展使生产从劳动密集型向高科技知识密集型转化,对劳动力层次的需要也越来
越高,如果仅把高职教育的最高层次定位在大专,似乎不符合知识经济时代发展的趋势
要求。我国经济发达城市和地区的高职院校,可以根据学校的办学水平及条件,根据当
地人才需求情况,将高职办学规格层次进一步延伸。另外,高等学校经过一定时间的发
展和建设,其办学水平和办学条件将会不断提高和改善,办学规格不断向高层次发展也
是必然的趋势。目前已有一些大学开始进行这方面的尝试,如浙江大学研究生院从2000
年起招收和培养“在职攻读工程硕士专业学位”人员,规定“工程硕士”专业学位是与工程
领域任职资格相联系的专业性学位,与“工学硕士”处于同一层次,但类型不同、各有侧重,
“工程硕士”更偏重于工程应用,主要是为工矿企业和工程建设部门培养应用型、复合型高
层次工程技术和工程管理人才。
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