问题：我有两个儿子，分别是一岁半和四岁多，他们都很喜欢和我共读，可是经常会一起抢着要我念故事书，但年
龄不同，喜欢
听的也不一样，又不肯轮流听，我该怎么做，才能同时满足他们的需求？
孩子的天性总是喜欢粘腻在父母的身边，尤其是可以创造亲子共读气氛的父母，更是深得孩子的欢心。对于好玩的
事，孩子当然不会错过
，可用平常心看待他们在父母面前争夺的情况。但若能从分享和规范的角度来引导孩子的行为，建立社会互动的基
础，将会
有更理想的亲子关系。
一岁半孩子的语言认知发展，大致处于单字句期，对于和感官刺激相关的玩具书、洗澡水、声音书、味道书、触觉
书等相当
好奇，喜欢动手操弄把玩，但是专注时间较短。四岁多的孩子则地故事的情节、人物有兴趣，尤其更喜欢和他们切
身相关的内容
，常常要求反复听同一本故事书，专注的时间长达半小时以上。
每一本书都有适合阅读的年龄，虽然忠于原味的传达是尊重原创的行为，但从教育的观点来看，说故事的人却可以
因时因此因人的不
同，做不同的变化，以适应读者的需要。
在共读之前，可先帮孩子各选择一本书或请孩子自己挑选，然后告诉孩子将采轮流说故事的方式进行。先从内容较
简单的说起
（也就是先讲一岁半孩子的书，但为了怕引起两兄弟争风吃醋，并不挑明说先讲弟弟选的忆。）然后再讲故事内容
较长的故事
书。讲弟弟选的书时，欢迎哥哥来听，若他不想听，就请他在旁边做其他事。如果哥哥过来听，父母可适时添加故
事情节，将片段
的单一画面加入人、事、时、地、物的情境，以吸引孩子的注意力。例如：亲子共讲有声玩具书《猪》时，可扩充
成天气
很热，小猪想洗澡（配合玩具书发出声音），想吃冰淇淋（配合玩具书再发出声音）等。讲完弟弟选的故事书后，
同样要求
弟弟在一旁翻阅他的书或玩玩具。弟弟若想加入哥哥的说故事时间，当然也不要拒绝。在过程中，适时扮演故事的
片段内容
，例如：学小狗叫声、学企鹅走路、大熊牵小熊等，延长一岁半孩子的专注时间。
孩子爱看书是很好的行为，但建立轮流共读的规范也是相当重要的。在建立过程中，不仅能让孩子看到童书多样性
和丰富的
面貌，更能进一步培养分享的情怀，减少自我与独占的骄宠习性，又可以同时满足不同孩子的需求。