一、学生观（口诀：两独一发展）
1. 学生是发展的人——重发展潜能
2. 学生是独特的人——重完整性、差异性
3. 学生是具有独立意义的人——学生是主体
二、教师观（口诀：三者一开放）
（一）教师角色的转变
1. 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
2. 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；
3. 从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；
4. 从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
（二）教师教学行为的转变
1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长；
2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3. 在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
口诀：教师教学要处理好与学生、同事、自我的关系。
三、教育观（口诀：全体面创个）
1. 素质教育是面向全体学生的教育；
2. 素质教育是促进学生全面发展的教育；
3. 素质教育是促进学生个性发展的教育；
4. 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
四、职业道德规范（口诀：三爱两人一终身）
1. 爱国守法：遵守教育法律法规（基本不涉及）；
2. 爱岗敬业：勤恳敬业，认真负责；
3. 关爱学生：尊重人格，不讽刺、不体罚，公平公正的对待每一 位学生；
4. 教书育人：素质教育、全面发展，不以分数作唯一标准；
5. 为人师表：以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公，抵制有偿家教；
6. 终身学习：钻研业务、探索创新、不断提高。
答题模板：
答：该教师行为合理/不合理，践行了、体现了/违背了……理念。
1.体现/违背……（理论内容）。材料中，教师……（材料关键信息）。这体
现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
2.体现/违背……（理论内容）。材料中，教师……（材料关键信息）。这体
现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3.体现/违背……（理论内容）。材料中，教师……（材料关键信息）。这体
现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4.体现/违背…… （理论内容）。材料中，教师……（材料关键信息）。这体
现/违背了……（回扣理论），老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）。