学校教育活动不断多样、丰富的呈现，导致了班主任在学校中担当的角色越来越多。因而，班主任应正确、
深刻而又全面的认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身职业修养与能力培养，
这不仅关系到工作的成败，更关系到学生的健康成长。
为此，我根据学习培训过程中的感悟，结合自身的工作实践，就班主任工作浅谈几点认识。
一、 立足关爱，让学生宽容中成长。
教书育人，是教师的天职。 “育人”更应该是班主任老师的“天职”。
如何“育人”？“关爱”是重要途径之一。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，
了解学生习惯及其为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生健全、完善自己的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，
学会倾听学生意见；接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，
是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个学生在被你认同、尊重后，
他可能会有惊人的潜力和爆发力。
用发展的眼光去看待每位学生，是另一种形式的“关爱”。在学生管理过程中，要多一点宽容，
要允许学生犯错误。但是，宽容并不意味着纵容、放任，并不意味着客观的批评、指导的消失。
当学生犯了“小错”时，一定要冷静处理，把握好“火候”；对于“大错”，一定要以学校的规章制度为依据，
积极与家长联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。