教育部近日印发通知，成立全国学生心理健康工作咨询委员会，承担全国大中小学心理健康工作研究、咨询、监测
、评估、科学普及、引领指导等职责。该委员会实行“一体+片区”组织机制，根据地理区域划分为多个片区。各
工作片区将通过调研、科普宣讲、义诊等多种适宜方式，每学年至少组织一次覆盖所在片区省份的重大活动，对片
区大中小学生心理健康状况进行一次评估。
身心健康是一个人全面发展、人生幸福的基础。重视学生健康教育，注重心理问题的预防、疏导和化解，始终守护
好每一个学生的心理健康，是人民群众关切、全社会关注的重大课题。只有扎实促进学生的身心健康尤其是心理健
康，才能健全人格，发展心智，为国家培养和储备优秀人才。
重视促进学生心理健康，首要在行动。今年4月，教育部等17部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健
康工作专项行动计划（2023—2025年）》，明确“五育并举促进心理健康”。5月，全国学生心理健康工
作视频会议的召开，提出探索建立省级统筹、市为中心、县为基地、学校布点的学生心理健康分级管理体系。此次
成立全国学生心理健康工作咨询委员会，承担研究、咨询、检测、科普、引领指导等多个职责，是行动和方式上的
深入。政策机制逐步完备，管理服务体系日趋顺畅，为促进学生心理健康逐渐筑牢基础保障。
促进学生心理健康，关键在质量。心理健康问题成因复杂、表现不一，具有一定的隐蔽性、长期性、反复性。当前
，由于受到多种因素影响，学生心理健康问题呈现出“低龄化”趋势。在预防监测、主动干预的效果上，也存在可
进一步提升的空间。此前，一些地方和学校探索开设课程、组建志愿者、社工队伍、开展心理健康活动进校园等方
式，“求解”心理健康。在探索行动增多的同时也要看到，多数心理健康问题不是一朝一夕所致，预防干预尤需落
实到平时的教育管理和疏导引导中，向行动要质量。通过师资储备、课程设置、数据分析、案例研究、评估干预等
手段途径，提升每一次咨询服务和干预处置的质量。
促进学生心理健康，还要协同联动。学生的心理健康牵涉“家校社”和相关部门，是一个复杂的系统工程。同一个
学生，在不同年级或年龄段，可能有完全不一样的心理、情绪表现。不少心理健康问题看似突然，实则与常年累积
有关。这提醒我们，促进学生心理健康，要牢牢把握好健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”。
尤其要综合利用好健康教育、调研宣讲、数据监测分析、科普和评估等多种手段。家庭、学校、社会和相关部门，
要彼此多尽一份心，多一些耐心，多方协同联动，系统发力。
每一个学生，都是家庭和社会的未来。重视和促进学生心理健康，就是坚持健康第一的教育理念。育人、育才、育
心，真正重视、促进和守护学生的心理健康，就能为社会各行业培养出人格健全、心智优良、潜能无限的人才。