在东直门中学教高中语文的孔祥华每年都关注着诺贝尔文学奖。她总结，
百年来的获奖作品题材都不一样，得主也涵盖剧作家、诗人、小说家等各类。
但她发现，近几年的获奖作品其实贯穿着两个主题，一是不分种族，不分地域，
关注整个人类命运，比如像1964年的获奖者萨特、1957年的加缪，他们的
剧本即是体现人性、人类命运的作品代表，比如1983年获奖者戈尔丁的作品《蝇王》，
属于站在人性的角度关注人类本身。另一类获奖的理由可概括为：体现民 族生活、民族性格，比如《百年孤
独》就有很好的体现，还有莫言的作品，以及日本、以色列、南非等国作家的相关读物。
孔祥华介绍，在北京版语文教材里就有《百年孤独》的片断，《老人与海》
也在必修教材里。平时教学中，讲到现代诗的时候，一般会推荐英国的艾略特，
讲到小说 的时候，会推荐川端康成，讲到剧本时候，会推荐萨特的剧作。
去年，她还专门组织高一学生去观看了名作《死无葬身之地》。
孔祥华说，不管是不是获奖作品，作为语文老师，这些诺贝尔文学奖获奖作
者的作品，她就会大力推荐。“从阅读的角度来说，这些作品的内容、语言、
表述方式都会对学生有提升。了解更多的名家名作，可以扩大他们的阅读量和阅读面”，
孔祥华说，但她推荐过程中，更在意主题内容上是否关注到人类本身命运、体现民族性格。
“学生从小时候的只关注自己，到逐渐关注自己身边人，再到能关注社会、世界、
人类，这些诺奖相关作品都能帮助他做到这一点。比如阅读福克纳的《喧哗与骚动》，
黑塞的《荒原狼》，皆能帮助学生打开对世界的认知。”孔祥华介绍。