《让孩子踏上阅读快车道》，这本书让我惊叹于韩兴娥老师“两周教完一本教材”“课内海量阅读”，最终使学生
既享受到了读书的兴趣，同时学习成绩又非常好。她的这一大胆创新，引起了老师们的兴趣，都想复制、粘贴过来
，为我所用。但当我从读第一遍书的兴奋沉淀下来之后，我开始静下心来读第二遍，我看到更多的则是课堂外韩兴
娥老师付出的艰辛。发现这点之后，我缩了缩脖子：这功夫真不是一般人能做到的！韩兴娥老师除了带给我们一个
新的教学模式之外，她身上更多体现的是一种务实的精神。
洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂模式让我耳目一新。原来，老师在课堂上是可以“偷懒”的，是可以试
着做做“哑巴”的，“懒”老师反倒能教出“勤”学生来。我对这种教学方法充满了兴趣，跃跃欲试，想要对自己
的课堂来一个创新。
如果说对《让孩子踏上阅读快车道》、洋思中学的学习只能算是理论的话，那么我最近参与的实践则给了我前进的
巨大动力。首先是听课评课活动，作为老师，就应该开门迎客，多听听其他老师对自己课堂的评价，就能让自己从
固有的模式中解脱出来，发现自己课堂上潜藏的问题。也因此，我知道了自己最大的问题在与课堂上说的过多，让
学生动的太少，没有充分发挥学生的主动性。接着是每周二的大组教研，把所有的语文老师集中在一起进行交流，
就更体现了一种“大语文”精神，能使我们站在一个更高的层次去审视我们的课堂，我们的教育。最后想说的就是
我最近听王老师课的感受，从她在办公室的每一次深入备课，到她的课堂上的授课，都体现了她极强的敬业精神。
“不备好课绝不上课”，这是王老师经常说的话。因此，她备课是非常认真、细致的，细到一个标点符号的运用。
而课堂上的她则常常会上课上到热得脱衣服。她要求自己首先要全身心投入，然后带动学生进入状态。我听她的课
是一种享受，享受老师和学生探究知识的乐趣，享受充满智慧的课堂。她在扎扎实实做好教学的每一件事的同时，
还不断学习、尝试新的做法，为自己的课堂注入新的血液，她正是我身边务实加创新的一个典范。
洋洋洒洒说了这么多，只是觉得一个这么好的学习氛围，一个这么强大的学习团队，而我如果还固步不前，东张西
望的话，那也就太顽固不化了。于是，我告诉自己：要行动起来，打造智慧课堂！
一、自己的尝试，收获了点点喜悦。
（一）扎实备课，为营造智慧课堂打下基础。
宋校长谈最近听课，提到了“收”和“放”的问题。为什么有的教师“只收不放”，有的教师则“放了收不回来”
？我认为只有一个原因：如果没有做到深入备课。备课要备的第一项就是本堂课的教学目标。把这个教学目标牢记
于心的同时，还要时刻注意所有的教学活动不能脱离这个教学目标，牢牢把握了这一点，就不会“放了收不回来”
。另外，备课还要备学生，把握好了文本，同时又对学生的情况了如指掌，就不怕“放”。因此，我首先行动的第
一点就是务实，扎扎实实备好每一堂课。记得肖校长在有一次评课中这样说道：“你看到有些人现在在教学方面用
的劲儿比较巧，但他前期一定是先扎扎实实把功夫做足了，到后来才能巧。”确实是这样。我深入备过课，充分考
虑过之后去上课，我最大的感觉是我自信了许多，精神状态饱满了许多，心里有个小念头在洋洋得意：不怕你们扯
到哪儿，我心里有数。这和一般走场的备课完全不一样的。我的这种状态首先就跟一根无形的线一样在牵着学生走
。
（二）把课堂还给学生，这是智慧课堂上必须体现的。
对我来说，这是最难的。因为一个人最难的是改变习惯，我已经习惯了自己拉着学生走，恨不得把自己知道的一股
脑都倒给他们。常常一堂课下来口干舌燥，一周课下来喉咙嘶哑，还自己美其名曰“敬业”。最近学了洋思，听了
王老师的课，发现自己原来干了一件这么“傻”的事，天天数叨学生：“你们要学习别人好的学习方法，这样才能
事到功倍啊！”可自己呢，惭愧！于是，我开始去王老师那里取经，王老师用一句话告诉我要领：“课堂上关键是
想要尽一切办法让学生动起来，让他们说！”我开始尝试，上课前，我先考虑问题的设计，用什么样的问题既能起
到对文本的把握，又能让学生知道往哪个方面答，同时还特别有兴趣，这是一个关键。之后，要改变高年级学生会
了也不想答的状态。我采用了一种不举手直接抢答的方式。同学们的积极性一下子调动了起来，觉得特别有意思，
开始争着说。一节课下来，就要总结一下都有谁这节课没有主动发言，那些同学站起来后就觉得不好意思的，下节
课我就暗暗鼓劲想要回答问题。还有在提高小组合作效率上，我也做了一个尝试，以前总是小组讨论后，让组长或
者选一个代表来回答。往往站起来的都是学习好的，回答问题特别积极的那些孩子，而那些基础差的，不爱发言的
根本就没有参与到活动中。于是，我要求每组选最不爱回答问题的同学来答，并且小组之间开始抢答，抢到机会的
并且回答好的，整个小组加星。再来看吧，小组内就忙活了起来，赶紧汇总本组意见，教会那个发言的同学，鼓励
他快站起来说。同学们高效的动了起来，我在省劲儿，也被这种学习氛围弄得心花怒放。学生愿意动起来，被动学
生变主动学习，这才是智慧课堂最需要的。
（三）提升教师的精气神儿，为智慧课堂增光添彩。
可能是性格的原因，我的课堂总被听课的教师客气的评为“稳”，其实，我知道，那不叫“稳”，叫“没劲儿”，
缺乏激情。小学生的有意注意时间短，自制力差，怎样才能把他深深地吸引到课堂中来呢？除了上面提到的那些，
还有一个很重要的方面，就是教师的精神气儿，老师要用自己的情绪带动学生，自己先进入课本的角色、情景中去
，不能为了讲课而讲课，而要带着一种和学生共同探究、体会的感觉来进行课堂教学。所以这就需要老师的精气神
儿要跟上，不能抒情课文老师慢悠悠，战争炮灰打响了，老师还是不紧不慢，学生很快会厌倦老师的这种状态，很
难深入体会课文所传达的感情。另外小学生喜欢老师的大大鼓励，这会让他很有成就感，很有学习的劲头儿。针对
这方面，我开始在课文朗读、讲解上注意自己的语调、情绪变化，在评价学生的语言上，开始丰富、多样、及时化
。再来瞧，课堂上不注意听讲的人是越来越少了。
我从理论到实践，最深的体会就是智慧课堂必须是务实加创新的课堂，不务实的创新，比如空中楼阁，就是金玉其
外败絮其中。二不创新的务实则会裹足不前，天天进行没有意义的复制，这两种情况不能称为智慧课堂。
打造智慧课堂除了履行老师的职责，让学生受益外，对老师而言，则是让自己快乐的工作着。肖校长说：“我们上
班的时间比在家的时间要长，如果上班做的是一件无趣味的工作，那是很难受的。”宋主任从澳大利亚带来的那个
体育老师选择教师行业的一个理由就是：喜欢。我也喜欢并从事着这份工作，我要想办法让这份工作充满智慧，带
给快乐，想要的就是这么多。