3月14日评论:职业教育改革,在关键处“落子”

贡献者:小耳朵nice 类别:简体中文 时间:2019-03-14 17:28:37 收藏数:46 评分:0
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师资力量不足一直是制约职业教育发展的一个薄弱环节。据近日《工人日报》报道,职业院校“工匠之师”难招,
与一个专业代码不无关系——目前我国职教硕士有100多个专业,却只有一个专业代码,
学生报考求职时只能共享同一个专业代码。由于专业代码对不上,“专业不符”,阻碍着职教硕士当上职校老师,
即便是想进入其他公职岗位也遭遇困难。
一面是国家层面的重视为职业教育改革发展带来了新机遇,一面是当下职业教育发展中依然存在诸多“短板”。
今年全国两会上,不少代表委员认为,好好梳理职业教育发展的瓶颈与不足,正是其未来改革破局的
“落子”之处。
比如,针对未来我国将加快打造高素质、专业化、创新型的双师型教师队伍,推进职业教育现代化,
中国航发沈阳黎明航空发动机公司高级技师栗生锐代表建议,聘请企业高技能人才作为教师到职业院校授课,
有助于培养出具有熟练动手能力的技能人才,这也是德国等职业教育发达国家的通常做法。
但当前一些地方和高职学校教师队伍编制管理严谨,企业和学校之间存在体制障碍,
企业工程技术人员、高技能人才、能工巧匠到学校任教的渠道并不通畅。要改变这种局面,
就需要降低制度成本,不以编制、学历等传统管理方式来“卡”教师。
还有,唯学历教育观念依然普遍而浓厚。从2016年开始,高等职业教育开始以适应社会需求作为评价主体,
但至今仍有一些学校把发张文凭放到了更重要的位置。此次两会上,上海中华职教社的常务副理事长胡卫
委员批评了把职业教育的目标定位为升学的做法,“现在的中职为了升高职,高职为了升本科,
忘掉了自己本来就是劳动力储备的教育”。
黄炎培先生曾提出,职业教育的目标应该为个性之发展,为谋生之准备,为个人服务社会之准备,
为增进生产力之准备。因此,当各方在积极推进通过企业“点菜”、职业院校“加工”的定制化方式来
培训技术人才时,职业院校自身要有超前意识,紧贴未来技术人才的走向,让“企业有需求,学校就送上”。
事实上,当前职业教育与学历教育之间的管理体制并不衔接,也是职业教育的堵点之一。
政府工作报告提出,让更多青年凭借一技之长实现人生价值,让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。
可对一些家庭来说,职业教育吸引力并不强。不少职业教育领域的代表委员分析,
关键原因在于职校生毕业后发展通道不够畅通,没有真正实现学历与职业教育学历的互通,
工资与职称晋升等待遇也并未落实。这导致职校毕业生在就业、核定工资标准、考取更高层次学历证书、
参加公务员及事业单位招考、职称晋升等方面面临困境。
再有,职教人才培养与企业用人需求脱节的问题依然严峻。不少职教领域的代表委员呼吁,
要回归职业教育的本质,“职校生应该更早进入实操锻炼层面,而不是送到企业实习的廉价劳动力”
“只有企业才更知道自己需要什么样的人才”。今年政府工作报告也提出“支持企业和社会力量兴办职业教育”。
长江教育研究院院长周洪宇代表表示,“鼓励企业办学时,国家应该出台相应政策,
比如明确规定企业办职业教育所产生的费用冲抵税收,让企业没有后顾之忧”。
当前我国职业教育发展的空间和潜力巨大。而一种教育生态的改变,不是一朝一夕的事,职业教育的改革发展
也非一日之功。针对痛点、堵点,在关键处破局、“落子”,才能助力职业教育改革提质提速。
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