随着我国国民经济的持续高速发展，科学技术水平的提高，产业结构的调整，以及九年义务教育的基本普及而带来
高中阶段教育规模的扩大，必然推动高等教育规模的持续发展。高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部
随着我国国民经济的持续高速发展，科学技术水平的提高，产业结构的调整，以及九年义务教育的基本普及而带来
高中阶段教育规模的扩大。必然推动高等教育规模的
分，在大众化进程中担当了重要角色，其规模的不断扩展也是必然的。质量是高职教育的生命，大众化并非必然带
来教育质量的下降，这已经成为共识。关键在于采取什么措施防止教育质量下降。精英高等教育要保证质量，大众
化高等教育也要保证质量。但两者由于培养目标与规格不同、社会适应面不同，因而具有不同的质量标准。质量是
一个相对的概念，是分众多层次的。当前，谈论质量首先必须树立新的教育质量观，突破以普通高校的质量标准去
衡量高职教育质量的陈旧观念。高校质量分层应当更加多样化，不只是达到哈佛、斯坦福水平才算是有质量，也不
能用学术型的质量标准来衡量职业型的教育质量，高等职业技术教育应该有自己的教育质量标准。其次，高职教育
质量提高是一个积累的渐进的过程。高职教育要发展，必然要扩大办学规模，但同时可能会因设备、师资等办学条
件的暂时不足而一时影响教育质量。但从长期看，如果办学规模上去，加上科学化管理，就一定会产生巨大的经济
效益和社会效益，促进教学质量提高。因此要发展地、动态地、全面地看待高职教育的质量问题。在未来一段时期
等职业技术教育发展的重心将不再是单纯学校数量和规模的扩大，更应关注现有高职教育的教学改革与质量提高
，关注职业技术教育体系的完善，增强可持续发展的能力。