11对于调皮不听话的学生，你怎么对待这样的学生？
我会摆正心态。对于调皮不听话的学生，不能从思想上厌烦，语言、行动上打击压制，粗暴对待，甚至放弃学
生。作为教师要热爱每一个学生，尊重学生，相信每一个学生都是可教育的。
针对这种学生，我会认真分析原因。学生是通过调皮的行为来引起教师和其他同学的注意，还是学生个性的活
泼好动，没有自觉的纪律意识，或者这是学生的一种不良行为，目的是扰乱课堂或者发泄对教师的不满等。针
对不同情况，我会采取不同的策略。
从热爱学生、关心学生的角度出发，关注每一个学生，让学生感受到教师的关心和爱。主动和学生沟通，时常
了解学生的思想动态，那么学生就不会有被忽视的感觉，也就不会为了引起注意而调皮不听话了。
另外要加强对学生的纪律教育，要把尊重学生和严格要求学生相结合，把对学生的正面教育和纪律约束相结合，
坚持正面引导，说服教育，启发自觉，又要辅之以必要的纪律约束，并严格管理，认真执行。
通过建立民主平等的师生关系，学生“亲其师信其道”，这样说服教育的工作才会事半功倍，学生才能从心里
真正的“听话”。
我还会利用群体的约束力。调皮不听话的毕竟是少部分学生，那么可以利用集体讨论后的集体约定，来改变学
生以往不听话的态度。
最后可以适当的设定奖励和惩罚的措施，以奖励为主，如学生表现进步则给予口头表扬或者荣誉性的物质奖励，
引导学生进行自我强化，达到改正调皮不听话的不良行为的目的。
112.教育是百年大计。对此，你怎么看？
当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定的意义上说，
教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。
对我们这样一个十三亿多人口、资源相对不足、经济文化相对落后的国家，靠什么来实现社会主义现代化的
宏伟目标呢？具有决定性意义的一条，就是把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。而
要这样做，就要真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。
教育关系子孙后代，涉及千家万户，和广大人民的生活息息相关。面对日益激烈的市场竞争、迎接未来知识
经济的挑战，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要，它将会是我们和终身受益的财富，甚
至决定其一生的命运。因而说教育是百年大计。
总之，只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民
族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。在整个社会主义现代化
建设的过程中，必须始终坚持教育优先发展的战略地位。
113.作为老师，你非常认真教学，但是效果不好，你怎么办？
如果出现这样的问题，我会及时反思自己教学工作的五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课
外辅导、学生学业成绩的检查和评定，具体哪个环节出现纰漏，从而导致教学效果的不理想。我会着重从以下
几个方面考虑：
第一，仔细地分析教材，从教材的内容、教学目标及重难点入手进行分析，要明确一堂课下来，学生能掌握、
学会哪些东西，有什么样的收获；第二，分析学生的知识基础和心理特点，如理解能力如何，设想学生在学习
这节内容会有什么样的困难；第三，根据教材内容与学生学习情况，思考采用什么样的教学方法会让学生更容
易接受和理解教学内容；第四，上课过程中，时刻关注学生的反应，从而灵活变通自己的教学。
总之，在学科教学中，我会尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生适合自己。在教学过程，
我还要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，平时多听优秀教师的课堂，多向他们请教，同时，对比自
己的不足，在实践中成长。
114.如果私底下有同学议论你，对你表示不满，你怎么处理？
面对这种情况，我应该放平自己的心态，冷静的思考这个问题，而不应该急躁和冲动，直接找该学生，对其进
行批评教育。虽然这种情况是我不愿意看到的，但是当我面对的时候，我会以坦然的心态去看待，反思自己。
首先，从自身找原因。我会对自己上课时的方式、和同学相处的态度、自己平时的言行举止进行反思，查找自
己的不足，不回避错误。
其次，和学生进行沟通。我会以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，结
合自我的反思，如果确实是自己做的不好，我会加以改进；如果是学生的理解有偏差，我会把学生当成自己的
朋友看待，以探讨的口气和学生分析问题。倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思
想工作，循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，从而赢得学生的
信任。使学生有什么问题或意见都可以直接反馈给我。
作为教师也会有做得不足之处，在发现问题时不逃避，我会以积极的心态去面对。并在学生之间进行真诚的沟
通，我想只要教师态度诚恳、与学生之间能以心换心，用真诚换真心，这种情况是不会再发生的。
115.没有惩戒的教育是不完整的教育，你怎么看？
当今中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等成为教育的亮点和主流选择，而与此同时，惩
戒似乎成了教育教学中教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名。
惩戒的教育，是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好
地成长。一个人的成长不可能是一帆风顺的，必然会经历坎坷，一个人的成长除了自身努力外，外在的环境和
教育的影响也是非常重要的，在其成长的道路上，有时会误入岔道，走入歧途，最需要人去帮助，去训导，去
惩戒，此时，教师要责无旁贷地担负起惩戒学生的任务。没有规矩，无以成方圆。”有了规矩，必须有违背规
矩后的惩戒。由于孩子是成长中的人，可塑性极强，必须让孩子从小明白：每个人获得的自由应该是相对的，当
你侵害到别人的自由时，就要以限制你的自由作为惩戒条件，每个人必须对自己的行为负责。
我们必须把惩戒看作是一种教育手段，孩子受教育权利并没有受到损害，而是在接受另外方式的教育。而这种教
育，可能所起的作用比上一堂课来要大多了。教育是连续的，你进行了恰当的惩戒，如果他接受了，会提高他
以后的学习效率，这样的惩戒教育可能会影响他的一生。因而可以说没有惩戒的教育是不完整的教育。
116.你对现在的县实验中学现象怎么看？
我认为现在的县实验中学现象有很多弊端，其本质是学生受教育的不公。县实验学校看似光辉耀眼，其实带有
强烈的符号意味。办实验学校的初衷并不是坏事，但有些实验学校在办着的过程中就变味了，“实验学校”这
个外表成了不少学校争抢优秀生源的便捷途径。
实际上，实验学校和重点学校就是一回事儿，都想把最优秀的学生集中到一块儿，为了争抢更好的生源，不少
普通中学改成实验学校，其中多数为变相普通中学。现在大多数实验学校属于有名无实，纯粹是为了生源竞争，
这些冒牌实验学校与普通学校使用相同的教学大纲、课程，缺乏严格的实验方案，导致目前县实验学校鱼目混珠。
实验学校人为地将学生分成三六九等，无形中增大了学生的压力，不利于学生的身心健康发展。由于中高考的压
力，实验学校过早进行文理分科，将学生定型，限制了学生的多方面发展。
综上所述，我认为县实验现象应该被禁止，使其在教育洪流中逐渐淘汰。
117.上课学生玩手机被老师没收了，你怎么看？
在当今社会，随着手机功能的不断完善，人们对手机的依赖程度也越来越高，学生使用手机的频率已经远远高于
我们的想象。成年人尚不能克制自己玩手机的欲望，更何况中学生？所以，我认为教师没收上课玩手机同学的手
机的方法是可行的，但没收不是目的，我们期望的效果是该学生上课不再玩手机，并对其他同学起到警示作用。
学生上课玩手机这个现象无论是在大学还是中学都很普遍，该现象背后的原因有以下几点：首先，学生自身自制
力不够。手机丰富多彩的功能相对于枯燥乏味的课本知识对学生要更有吸引力。其次，教师自身教学能力有限，
导致课堂内容枯燥，不能有效激发学生的上课积极性。
针对上述原因，该问题的解决不仅要靠学生自己，还需要家长、老师和学校来帮助学生解决。
首先，对于老师而言，教师自身应提高自己的教学能力，向学生提供丰富有趣的课堂，增加学生学习的乐趣。同
时，应照顾到班里的每一位同学，使每一位同学跟得上自己的讲课思路，通过眼神、手势、语言等方式，提醒走
神的同学。对于多次提醒，仍不听规劝的学生而言，教师应首先对该生进行警告，若学生不听话，继续玩手机，
这时教师就应该采取强制措施将学生的手机没收，等下课时再还给学生。
其次，学校应将教室的信号屏蔽，使学生不能上网，手机不能上网，魅力将大大减少。但这样治标不治本，最好
是对学生进行思想教育，使学生知道上课玩手机对于眼睛和学业的危害，从此自愿不再玩手机，从根本上杜绝学
生上课玩手机的现象。
最后，对于家长来说，要指导学生正确使用手机，上课期间尽量避免使用手机，专心上课。对于年龄过小的小学
生，不建议家长给学生配备手机。
118.有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，对此，你是怎么理解的？
“教师是太阳底下最光辉的职业”，这句话是由捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯提出的。我认为这句话形容
得非常贴切，充分体现了教师应该具备的素质和在社会发展中的地位。
之所以是最光辉，是因为教师与其他职业不同，教师既可以培养学生，还可以为社会源源不断地输送人才，是人
类灵魂的工程师。正如太阳一般，给世间万物以能量，照耀着整个大地，把温暖撒向人间。
在我眼里，教师应该像太阳一样，无时无刻不向学生传递正能量。要智如泉涌，行可以为表仪。为此，教师应努
力做好以下工作：
第一，教师应不断为自己充电，不断提高自己的授课水平和个人综合素质，要像太阳一样光彩照人。
第二，每位教师都要有一颗像太阳一样炽热的心，全身心地投入到教育事业当中，为我国的教育事业做出贡献。
像太阳一样默默奉献，无私牺牲，毫无保留地将自己的知识、技能和人生哲理传授给学生，播撒人类的文明和文
化的种子。
综上所述，我认为教师是太阳底下最光辉的事业。
119.教师应该怎样做到为人师表？
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。
首先，要做到既教书又育人。
教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。一个只埋头教书的教师，充其量只能是
个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的
科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业
接班人。
其次，要加强语言修养。
教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的
言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、
超限；批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。
第三，要规范自己的行为。
身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人
心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，
也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人
的目的。
第四，以高尚的形象树立威信和尊严。
教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起
学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。
第五，对自己严格要求。
学生每时每刻都注视着教师的言行举止。作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表，必须严格要求自
己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，
注重身教。必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责
任感，只有这样，才能做到为人师表。
120.你喜欢什么样的班主任？
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。在教书育人过程中，班主任有别于其
他的科任教师，是一个班级中全体科任教师教学、教育工作的协调者。做一个学生爱戴的班主任有着重要的作
用。我喜欢的班主任，应该能是能够身正为范、尊重学生人格，而且知识渊博的人。
第一，我喜欢身正为范的班主任。是因为，班主任是学生们学习和生活中的榜样。这就是要求当教师的要人
格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。汉代杨雄说："师者，人之模范"。班主任的人格、品行的优劣对学生时
代，或者说人的一生都有深刻的影响。班主任应该做到热情慷慨、乐于助人、有责任心、公平客观，坚守高尚
情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
第二，我喜欢尊重学生人格的班主任。是因为，每个学生都渴望得到尊重，每个学生都应该得到尊重。班主任
应该关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。多与学生谈
心、多推心置腹，不讽刺、不挖苦、不歧视学生。
第三，我喜欢知识渊博的班主任。是因为，班主任除了要具备所教学科的专业性知识与技能外，还需具备教育
专业素养和综合能力素养，如较强的语言表达能力、班级管理能力、协调能力等。
当然，除了上述特征，作为班主任，要平等对待每一位学生，不仅幽默、风趣，还应富有创新精神，只有这样，
才能获得学生的认可，得到学生的喜爱。
121.有人认为思想教育只是班主任和思想老师的事儿，你怎么看？
我认为这种说法不正确。思想教育贯穿于学生的整个学习和生活当中，所以，思想教育不只是班主任和思想老
师的事儿，同时也需要家长、各任课老师和全社会的关注。
首先，家长作为孩子的启蒙老师，对子女思想的形成起着决定性作用，其一言一行将直接影响孩子。家长与孩
子接触最多，同时也最了解自己的孩子，作为家长，应时刻关注孩子的思想动态，及时纠正孩子的错误思想，
并帮助孩子改善一些不良思想认知。
其次，除班主任和思想老师外，各任课老师也是学生在学校的主要接触对象，其上课时所表现出的言谈举止，
会在不经意间被学生效仿。所以，任课老师不只是传授给学生学科知识，同时应该将课堂知识与生活实际联系
起来，在教给学生专业知识的同时，教给学生做人的道理。
最后，任何个人的发展都离不开社会这个大组织，尤其是学生正处于人生观和价值观的形成阶段，更容易受到
社会这个大染缸的影响，所以，社会各界都应该加入到青少年思想教育的队伍中来，我们社会中的每一个人都
应该时刻注意自己的言行，多传播一些正能量，给青少年起到榜样作用。
青少年是祖国的明天，青少年的思想教育需要我们格外关注，每一个人，不论身份和年龄，都应该为我国青少
年的思想教育贡献自己的一份力量。
122.班级同学丢东西了，大家都怀疑是贫困生偷了东西，你是班主任，你怎么做？
班主任应该关心爱护全体学生，尊重学生，做到公平、公正地对待每个学生，还要引导学生公正、客观地看待
每个学生，强化思想道德教育，引导他们乐观、积极、向上的发展。
首先，我会告知学生们，作为班主任，我会尽快查明真相，在此期间，希望大家不要将矛头指向家境贫寒的学
生，贫困并不是偷盗的证据。大家要尊重事实。
其次，我会找丢东西的同学及其周围同学了解情况，仔细调查，调查出事情真相。
如果不是贫困生偷东西，我们为会消除误会，我会积极组织班会，消除影响：对全班进行思想教育，教导学生
们不应把矛头指向家境贫寒的学生。更要教导同学们做到诚实守信，不偷不抢，加强学生的思想品德教育和法
制教育。我应该鼓励学生私下承认自己错误，并勇敢承担责任，尽快返还物品，并为其保密。最后，我还会找
被误解的同学谈心，引导他在被误会的时候不要灰心，要不卑不亢。另外还要引导同学们要相互信任、互相尊重。
如果是贫困生偷的，那么我们应该两方面做工作：对于贫困生要加强教育，了解实情，生活上有困难可以和老
师说，老师尽量帮助解决，但是不能采取这种办法；对于其他学生，希望同学们能够理解贫困生的困难。
123.有个同学上课玩手机，王老师直接批评了他。如果是你，你怎么做？
有同学在上课的时候玩手机，是由很多原因促成的。作为老师，应该分析各方面深层次的原因，并引导学生杜
绝玩手机的习惯，而不是一味地批评。
首先，我会让他先收起来，下课再单独沟通。为了不影响教学计划和耽误别的同学学习，也为了尊重学生人格，
保护学生自尊，不宜在班级内直接批评。
其次，课后的谈话中，要了解他玩手机的原因，并做出适当的举措。如果学生自制力不强，忍不住玩游戏、聊
天、听歌，就应该对其进行道德教育，锻炼其道德意志；如果是家庭原因，如学生有事跟家长及时联系，则可
与家长沟通，倡导用学校座机与家长联系；如果学生对老师讲课不感兴趣，则我应该适当对教学方式做进一步
改变，并力求做到因材施教。
最后，我会及时组织班级主题班会，提出上课玩手机的利弊的课题，引导学生建立班级公约，利用群体约定的
力量，使学生能够规范自己的行为，杜绝玩手机的现象。